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對於外界揭露，教育部將國中小國語文課程，改為華語文課程，教育部回應說，這個課程名稱並沒有變動，至於課綱內容之所以改稱華語文，只是為了「統一名稱」的需要，而教學的實質內容完全沒有變動。換句話說，其實「甚麼事都沒發生」，我們只是庸人自擾而已。

這種雲淡風輕的回應如此嚴肅重大問題，我們感到不解。不過昨天總統府也指出，國民稱呼自己的語言就是「國語」，教科書相關用語應在這項原則下求取一致。

如果有人願意花點時間去對照一下，九年一貫課程的新舊課綱的話，就會明顯發現，新課綱最可議的地方，其實還不只是將國語文改為華語文而已，而是隱然已經將所謂的「本國文化」限縮在台灣一地的文化。換言之，新的課綱所表示的課程精神，已經發生了天翻地覆的實質改變，這哪裡還是甚麼都沒發生呢？

十幾年來，台灣政治流行「借殼上市」的思維，這也只是另一個例子而已。教育部只有在九年一貫課程的總綱中，維持「國語文」用法，但是在各分科課綱中卻以「華語文」表述。這顯然已經違背了總綱規定的分科課綱，又為什麼能夠通過層層的審查機制，而一路闖關成功呢？這豈不正表現了某種借殼上市的企圖？

也就是說，只要把內在精神偷天換日掉，並將名稱維持住，就可以對外宣稱，一切都沒有改變。多年以來，「中華民國」這幾個字不就是這樣被「玩爛」了嗎？試問今天在台灣，還有幾個人真的說得清楚，中華民國是個甚麼「碗糕」？

令人憂心的是，這不是單一事件。這個課綱是在扁政府後期完成修訂的，該期間所通過的課綱，不僅是九年一貫課綱，高中的九八課綱也是那時完成，並公告實施。這一現象普遍發生在所有的課綱之中，只是九年一貫特別「刺眼」而已。

【2010.09.03 聯合報╱謝大寧／佛光大學文學系主任（宜縣礁溪）】